2025年10月22日，二级学院督导潘梦梅、曾小兰、张浩走进视觉传达设计专业课堂，对王丽珍老师主讲的《版式设计》课程开展听评工作，重点关注教学环节的完整性与知识传递的有效性。

课前引入，王丽珍老师以“版式设计元素的基础组合”为切入点，引导学生回顾点、线、面等设计元素的基础应用，进而抛出“如何让元素间关系更具视觉力”的问题，自然过渡到本节课“元素间关系”的核心内容，既唤醒学生旧知，又激发对新课的探究欲。

课中，王老师围绕“元素之间的视觉关系”、“设计元素之间的层次关系”、“设计元素之间的对齐与统一”三大板块深度授课。在“元素之间的视觉关系”模块，她以“建立阅读顺序，使版面清晰有序”为核心，细致拆解按指定方向移动、按从大到小顺序等五种视线引导方法，搭配品牌广告案例让理论具象可感；讲解“设计元素之间的层次关系”时，紧扣“控制层级数量”原则，通过“梳理信息层级、视觉化呈现”步骤，以劳斯莱斯文字设计为例，详解大小、粗细等五种对比方法的应用；针对“设计元素之间的对齐与统一”，则聚焦“条理清晰、有据可依”的核心，剖析版式秩序的构建逻辑。

课堂总结，王老师以清晰的逻辑脉络梳理本节课知识点：重申元素视觉关系是“阅读顺序的构建器”，层次关系是“信息优先级的调节器”，对齐与统一是 “版式秩序的保障网”，并结合课堂案例再次强调重点，帮助学生形成系统的知识框架，明确学习成果。

课后交流时，督导组给予较高的认可：课前复习自然衔接旧知与新知，课中对版式原理的拆解专业且细致，尾声总结提炼精准到位；教学过程中案例与实操的深度融合，有效提升了学生的设计思维与应用能力。同时，督导组提出多维度改进建议：指出当前课堂语气语调过于平稳，建议在讲解重点知识、分析典型案例时，适当调整语气语调，通过轻重变化、节奏把控突出教学重点，增强表达感染力，进一步提升课堂注意力与氛围活跃度；此外，还建议可进一步引入行业前沿的版式设计项目案例，增强教学的实战性。

此次听评既肯定了《版式设计》课程教学的现有成效，也为后续教学优化明确了路径。通过督导反馈与教学改进的双向互动，既能助力教师打磨教学技艺，也能持续优化视觉传达设计专业课程体系，为培养具备扎实专业基础与实战能力的设计人才筑牢根基。

课堂现场（一）

课堂现场（二）